Forschung

Wenn Sie sich über die Resultate, die Forschungsdesigns oder die Möglichkeiten zur Mitarbeit informieren möchten, wenden Sie sich bitte direkt an die jeweilige Projektleiterin oder den Projektleiter.

Insbesondere Studierende sind herzlich dazu eingeladen, sich aktiv zu beteiligen und beispielsweise ihre Seminar- und Forschungsarbeiten im Verbund mit einem laufenden Forschungsprojekt zu verfassen.

Unter Reglemente und Dokumente finden Sie eine Übersicht der Themen für schriftliche Arbeiten an den beiden IP-Lehrstühlen.

Laufende Projekte am Lehrstuhl

SINUS Sonderpädagogische Förderung und soziale Integration im Unterricht der Sekundarstufe I Projektwebsite
SMILE Schwierigkeiten beim Mathematiklernen: Interventionsmöglichkeiten für Jugendliche Projektwebsite
Zürcher Lernverlaufserhebung _ Zurich Learning Progress Study (LEAPS) Projektwebsite und Website der Bildungsdirektion Zürich

Forschungsfragen am Lehrstuhl Sonderpädagogik: Bildung und Integration:

Wir beschäftigen uns mit der Analyse und empirischen Erforschung von Bildungs- und Lernprozessen unter erschwerten Bedingungen sowie der Entwicklung von geeigneten Unterstützungs- und Fördermöglichkeiten. Dabei liegt der Fokus auf der Analyse von Ein- und Ausschlussprozessen im Bildungssystem. Es geht um Fragen von Integration bzw. Inklusion und Separation, um die Erforschung von Gelingensbedingungen für schulische Inklusion, um Fragen zum Umgang mit heterogenen Lerngruppen und um Prävention. Die Forschungsarbeiten münden immer wieder in die Entwicklung von Diagnoseinstrumenten und Fördermaterialien.

Klicken Sie auf die Forschungsfrage und Sie werden zur entsprechenden Mitarbeitendenseite umgeleitet.

Wie wirken sich der Unterrichtskontext sowie individuelle Voraussetzungen auf die Leistungsfortschritte von Schüler*innen mit Lern- und Verhaltensschwierigkeiten auf der Sekundarstufe I aus?

Über welche Kompetenzen bezüglich der mathematischen Förderung von Kindern mit Rechenschwäche verfügen Lehrpersonen mit und ohne sonderpädagogische Ausbildung?

Warum sind manche Menschen mit geistiger Behinderung und/oder Autismus-Spektrum-Störung sozial besonders gefährdet?

Was können wir tun, um Viktimisierung bei Menschen mit geistiger Behinderung und/oder Autismus-Spektrum-Störung zu verhindern?

Wie wirken sich der Kontext sowie individuelle Voraussetzungen auf die soziale Integration von Schüler*innen auf der Sekundarstufe I aus?

Wie wirken sich fachübergreifende pädagogisch-didaktische Kompetenzen (z. B. die Einstellung zur Inklusion oder die Kooperation zwischen Lehrkräften) auf die Schüler:innen aus?

Wie lassen sich quantitative Forschungsmethoden im verschachtelten Kontext inklusiven Unterrichts effektiv anwenden?

Wie wirken sich individuelle und familiale Bedingungsfaktoren auf die Entwicklung der kindlichen Playfulness aus?

Welche Faktoren stehen im Zusammenhang mit frühen numerischen Kompetenzen?

Inwiefern kann eine gezielte Förderung von Jugendlichen und jungen Erwachsenen mit einer Rechenstörung dazu beitragen, ihre arithmetischen Kenntnisse nachhaltig zu verbessern?

Wie erleben Jugendliche und junge Erwachsene mit einer diagnostizierten Rechenstörung ihre bisherige Schullaufbahn und welche Auswirkungen hat die Rechenstörung auf den schulischen Erfolg und das Wohlbefinden?