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Institut für Erziehungswissenschaft

Lehrstuhl für Gymnasialpädagogik sowie Lehr- und Lernforschung

Prof. Dr. Yves Karlen

Lehrpersonen und Schüler*innen für das lebenslange Lernen stärken

Der Lehrstuhl für Gymnasialpädagogik sowie Lehr- und Lernforschung widmet sich den komplexen Bedingungen und Wirkungen von Lehr- und Lernprozessen im schulischen Kontext.
 
Wir stellen die Lernenden konsequent ins Zentrum: Wir erforschen, welche professionellen Kompetenzen Lehrpersonen benötigen und welche diagnostischen Verfahren helfen, Selbstregulationskompetenzen präzise zu beobachten und gezielt zu fördern. Gleichzeitig untersuchen wir, wie Motivation und Mindsets Lehr- und Lernprozesse beeinflussen – und wie sich Kompetenzen nachhaltig entwickeln können.
 
Unser Anspruch ist es, wissenschaftliche Erkenntnisse und schulische Praxis eng miteinander zu verbinden. Gemeinsam mit Schulen und Lehrpersonen entwickeln wir innovative Ansätze, die Unterricht weiterdenken und professionelles Handeln stärken. So möchten wir dazu beitragen, dass Lehrpersonen und Lernende für die Anforderungen einer digitalisierten und sich stetig wandelnden Welt bestens gerüstet sind. Wir forschen mit der Praxis – und für sie.

Aktuelle Publikationen

  • Karlen, Y. (2026). Gewusst wie! Selbstreguliertes Lernen im Schulalltag verankern. hep. 
  • Karlen, Y., & van Loon, M. (2026). Profiles of adolescents' self-regulated learning: Links to
    achievement and sociodemographic factors. Learning and Individual Differences, 127. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2026.102892
  • Fernández-Ortube, A., Panadero, E., Dignath, C., & Karlen, Y. (2026). Unveiling pre-service teachers’ cognitive processes: insights from thinking-aloud protocols on self-regulated learning assessment. Journal for the Study of Education and Development. https://doi.org/10.1177/02103702261424708 
  • Jud, J., Hirt, C. N., Eberli, T. D., Rosenthal, A., & Karlen, Y. (2025). Understanding the development of teachers' self-efficacy to promote self-regulated learning: a quasi-experimental study on the role of experience, mindset, and self-regulated learning skills. European Journal of Psychology of Education, 40(3), 94. https://doi.org/10.1007/s10212-025-00996-w
  • Hirt, C. N., Eberli, T. D., Jud, J. T., Rosenthal, A., & Karlen, Y. (2025). One step ahead: Effects of a professional development program on teachers’ professional competencies in self-regulated learning. Teaching and Teacher Education, 159. https://doi.org/10.1016/j.tate.2025.104977
  • Brunner, S. N., Bäuerlein, K., Conti, M., & Karlen, Y. (2025). Measuring individual differences in students' knowledge about self-regulated learning strategies with a digital tool. Learning and Individual Differences, 119. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2025.102656