Publications

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• Fatke, Reinhard (2022). Pädagogik im Gewand der Kinderpsychiatrie. Pädagogik, 74(10):42-45.
• Reichenbach, Roland (2022). Die ›Bildungsferne‹ und die Bildung. Vierteljahrschrift für wissenschaftliche Pädagogik, 98(3):269-287.
• Heite, Catrin; Textor, Markus; Tischhauser, Annina (2022). Rassismus und Rassismuskritik in Sozialer Arbeit. Schweizerische Zeitschrift für Soziale Arbeit, 2022(29):36-50.
• Eberle, Noreen; Lütgens, Jessica; Pohling, Andrea; Spies, Tina; Bauer, Petra (2022). Biographical articulation in transition. In: Stauber, Barbara; Walther, Andreas; Settersten, Richard A.. Doing transitions in the life course : processes and practices. Cham: Springer, 139-153.
• Reichenbach, Roland (2022). Der Raum vor der Kritik: zur politischen Dimension des Lehrens. In: Ivanova-Chessex, Oxana; Shure, Saphira; Steinbach, Anja. Lehrer*innenbildung: (Re-)Visionen für die Migrationsgesellschaft. Weinheim: Beltz Juventa, 83-100.
• Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2022). Synthesizing collaborative reflections on classroom observation frameworks and reflecting on the necessity of synthesized frameworks. Studies in Educational Evaluation, 75:101202.
• Fatke, Reinhard (2022). Die mangelnde Sichtbarkeit der Pädagogik im öffentlichen Diskurs. Pädagogik, 74(9):38-39.
• Höhne, Ellen; Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2022). Diskontinuität und Disparität als Herausforderung für junge Geflüchtete in der Schweiz. Bern: Nationales Forschungsprogramm «Fürsorge und Zwang» (NFP 76) des Schweizerischen Nationalfonds.
• Eberle, Franz (2022). Die Wirksamkeit verschiedener Aufnahmeverfahren zur Selektion geeigneter Schülerinnen und Schüler für eine Mittelschulausbildung: Gutachten im Auftrag des Amts für Höhere Bildung des Kantons Graubünden. Graubünden: Amt für Höhere Bildung des Kantons Graubünden.
• Eberle, Franz (2022). Réussite des titulaires d’un certificat passerelle dans les hautes écoles universitaires: étude mandatée par la Commission suisse de maturité. Berne: Secrétariat d’État à la formation, à la recherche et à l’innovation SEFRI.
• Eberle, Franz (2022). Studienerfolg von Absolventinnen und Absolventen der Ergänzungsprüfung "Passerelle" an den universitären Hochschulen: Studie im Auftrag der Schweizerischen Maturitätskommission. Bern: Staatssekretariat für Bildung, Forschung und Innovation SBFI.
• Bürgi, Regula; Eigenmann, Philipp; Gonon, Philipp (2022). Reshaping the role of professional associations and the federal state in Swiss VET: ambiguous reactions to the knowledge economy. In: Bonoli, Giuliano; Emmenegger, Patrick. Collective skill formation in the knowledge economy. Oxford: Oxford University Press, 55-75.
• Karlen, Yves; Bühlmann, Franziska; Compagnoni, Miriam; Pfaffhauser, Rico; Schuler, Nadine; Zimmerli, Claudia (2022). Überfachliche Kompetenzen stärken: Anregungen für die Planung, Förderung und Einschätzung überfachlicher Kompetenzen. Brugg-Windisch: Pädagogische Hochschule FHNW.
• Gonon, Philipp (2022). The legitimation of school‐based Bildung in the context of vocational education and training: the legacy of Eduard Spranger. Journal of Philosophy of Education, 56(3):438-449.
• Bonoli, Lorenzo; Gonon, Philipp (2022). The evolution of VET systems as a combination of economic, social and educational aims: the case of Swiss VET. Hungarian Educational Research Journal, 12(3):305-316.
• Egger, Anja Sieber; Unterweger, Gisela; Kaiser, Fabienne; Buser, Fränzi (2022). The mid-morning snack between public discourse health norms, school public and family habits: an ethnographic look at eating situations in kindergarten. In: Hünersdorf, Bettina; Breidenstein, Georg; Dinkelaker, Jörg; Schnoor, Oliver; Tyagunova, Tanya. Going public? Erziehungswissenschaftliche Ethnographie und ihre Öffentlichkeiten. Wiesbaden: Springer VS, 49-67.
• Reichenbach, Roland (2022). „Wo die Dinge beginnen…“. In: Yacek, Douglas. Bildung und Transformation: zur Diskussion eines erziehungswissenschaftlichen Leitbegriffs. Heidelberg: J. B. Metzler Verlag, 101-122.
• Park, Anna (2022). Expressive Differenz – Der Abstand zwischen Beschreibung und Beschriebenem. In: Yacek, Douglas. Bildung und Transformation : zur Diskussion eines erziehungswissenschaftlichen Leitbegriffs. Berlin / Heidelberg: J. B. Metzler Verlag, 65-83.
• Rechsteiner, Beat; Compagnoni, Miriam; Wullschleger, Andrea; Schäfer, Lisa Maria; Rickenbacher, Ariane; Maag Merki, Katharina (2022). Teachers involved in school improvement: Analyzing mediating mechanisms of teachers’ boundary-crossing activities between leadership perception and teacher involvement. Teaching and Teacher Education, 116:103774.
• Criblez, Lucien; Deplazes, Daniel; Höhener, Lukas; Imlig, Flavian; de Vries, Raffaela (2022). Schulforschung im 20. Jahrhundert. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. Wiesbaden: Springer VS, Online.

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