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Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)
Habilitationen und Dissertationen

Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)

ZORA Publication List

Publications

Martínez-Moreno, Judit; Petko, Dominik (2024). What motivates future teachers? The influence of Artificial Intelligence on student teachers’ career choice. Computers & Education : Artificial Intelligence, 7:100296.
Brianza, Eliana; Schmid, Mirjam; Tondeur, Jo; Petko, Dominik (2024). Is contextual knowledge a key component of expertise for teaching with technology? A systematic literature review. Computers & Education Open:100201.
Moser Opitz, Elisabeth (2024). Sozio-emotionale Erfahrungen von Schülerinnen und Schülern: einführender Beitrag in den Schwerpunkt. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 52(4):381-390.
Jud, Johannes; Karlen, Yves; Hirt, Carmen Nadja (2024). Linking teachers’ and students’ motivation for self-regulated learning: is there a signal and how is it transmitted?. Metacognition and Learning, 19(3):939-965.
Amarasinghe, Ishari; Michos, Konstantinos; Crespi, Francisco; Hernández‐Leo, Davinia (2024). Learning analytics support to teachers' design and orchestrating tasks. Journal of Computer Assisted Learning, 40(6):2416-2431.
Haldimann, Manuela; Hascher, Tina; Flick-Holtsch, Doreen (2024). Well-being of pre-service teachers: a construct validation study across three countries. International journal of educational research open, 7:100346.
Breitenmoser, Petra; Keller-Schneider, Manuela (2024). „Ich möchte mir nicht die Finger daran verbrennen“: angehende Lehrpersonen und die Herausforderung Klimawandel zu unterrichten. Progress in Science Education (PriSE), 7(1):6-25.
Rieker, Peter (2024). Wenn die Karten neu gemischt werden: Fortgeschrittene Integrationsprozesse junger Geflüchteter. Zeitschrift für Migrationsforschung, 4(1):29-52.
Consoli, Tessa; Schmitz, Maria-Luisa; Antonietti, Chiara; Gonon, Philipp; Cattaneo, Alberto; Petko, Dominik (2024). Quality of technology integration matters: Positive associations with students’ behavioral engagement and digital competencies for learning. Education and Information Technologies:Epub ahead of print.
Tondeur, Jo; Howard, Sarah; Carvalho, Ana Amélia; Kral, Marijke; Petko, Dominik; Ganesh, Lakshmi T; Røkenes, Fredrik Mørk; Starkey, Louise; Bower, Matt; Redmond, Petrea (2024). The DTALE Model: Designing Digital and Physical Spaces for Integrated Learning Environments. Technology, Knowledge and Learning, 29:1767-1789.
Petko, Dominik; Michos, Konstantinos; Müller, Laura; Schmid, Regina; Krannich, Maike (2024). Investigating the use of a mobile portfolio app to develop pre-service teachers’ reflective abilities and orientations to learning to teach. European Journal of Teacher Education:Epub ahead of print.
Wolfensberger, Aline; Désiron, Juliette C; Domenech-Jakob, Beatrice; Petko, Dominik; Zingg, Walter (2024). To see, or not to see… pathogens in virtual reality hand hygiene training. Infection Control and Hospital Epidemiology, 45(10):1202-1207.
Schnepel, Susanne; Sermier Dessemontet, Rachel; Moser Opitz, Elisabeth (2024). The impact of inclusive education on the mathematical progress of pupils with intellectual disabilities. International Journal of Inclusive Education, 28(12):2815-2829.
Wemmer-Rogh, Wida; Grob, Urs; Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2024). Measurement invariance between subjects: what can we learn about subject-related differences in teaching quality?. ZDM - Mathematics Education, 56(5):831-844.
Pauli, Christine; Lipowsky, Frank; Reusser, Kurt (2024). Capturing the subject-specific quality of mathematics instruction: how do expert judgments relate to students’ assessments of the quality of their own learning and understanding?. ZDM - Mathematics Education, 56(5):893-905.
Tabin, Mireille; Khemka, Ishita; Hickson, Linda (2024). Reducing the risks of maltreatment of older adults with intellectual and developmental disabilities: development of a research-based intervention. Journal of Intellectual & Developmental Disability, 49(4):462-474.
Dunekacke, Simone; Wullschleger, Andrea; Grob, Urs; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Vogt, Franziska; Kuratli Geeler, Susanne; Leuchter, Miriam; Meier-Wyder, Anuschka; Seemann, Selma; Moser Opitz, Elisabeth (2024). Teaching quality in kindergarten: professional development and quality of adaptive learning support enhances mathematical competency. ZDM - Mathematics Education, 56(5):923-935.
Edited by: Ebner von Eschenbach, Malte; Käpplinger, Bernd; Kondratjuk, Maria; Kraus, Katrin; Rohs, Matthias; Schmidt-Hertha, Bernhard; Rott, Karin Julia; Thalhammer, Veronika (2024). Opleden: Verlag Barbara Budrich. Erwachsenenbildung und Nachhaltigkeit: Sondierungen und Forschung zwischen Anspruch und Wirklichkeit.
Mörgen, Rebecca; Rieker, Peter (2024). Marginalisierung und Exklusion junger Geflüchteter. In: Röhner, Charlotte; Schwittek, Jessica; Potsi, Antoanneta. Transmigration und Place-Making junger Geflüchteter. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 145-161.
Milner, Alison L; Ydesen, Christian (2024). Producing accountability with autonomy in Denmark and England: the analytical potential of assemblage theory with critical realism in comparative education. Nordic Journal of Studies in Educational Policy, 10(3):219-232.

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Habilitationen und Dissertationen

ZORA Publication List

Publications

Kuratle, Regina. Die Implementation des Lehrplans 21 in den Kantonen Bern, Luzern und Zürich. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Nesme, Celina. Handlungsorientierungen von Lehrpersonen in interventionsbasierten Klassengesprächen zur Förderung der sozialen Partizipation – Eine rekonstruktive Videoanalyse. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Schmitz, Maria-Luisa. Technology Integration in Upper Secondary Schools: Updating the ‹Will, Skill, Tool, Pedagogy› Model. 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
Mötteli, Christine. Lernfreude im Kontext personalisierten Lernens – Eine Längsschnittstudie an Deutschschweizer Sekundarschulen I. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Schmid, Emanuel. Krisen im Professionalisierungsprozess. Rekonstruktionen zur Wahrnehmung und Bewältigung beruflicher Irritationen im Berufseinstieg von Primarlehrpersonen. 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
Alp Christ, Aysenur. The Indirect Relations between Teaching Quality and Student Outcomes: The Mediating Role of Students' Learning Processes. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Schär, Clarissa. Imaginationen des Körpers. Subjektwerdungsprozesse junger Menschen im Kontext fotografischer Selbstdarstellungen im Social Web. 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
Canonica, Carla. Berufliche Teilhabe von Erwachsenen mit dem Asperger-Syndrom. Strategien von Arbeitnehmer*innen und Arbeitgeber*innen im Kontext von Verstehen und Aushandeln. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Stadelmann, Karin Andrea. Die Sorge um Andere am Lebensende als Beruf. 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
Mägli, Lea Sara. Vermittlungsbezogenes Wissen im Rahmen des religionskundlichen Unterrichts: Konzeptualisierung, Didaktisierung und Normativität von Buddhismus und Religion – Eine diskurstheoretische Analyse mit Bezug auf den Kanton Zürich und die Sekundarstufe I. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Degen, Daniel. Berufskundelehrpersonen und ihr professionelles Selbstverständnis – Eine Analyse im Rahmen der Ausbildung von Automatik-, Elektroinstallations- und Informatiklernenden in der Schweiz. 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
Petchey, Sara. Teaching Science at University – Design and Evaluation of a Professional Development Course Focused on Pedagogical Content Knowledge. 2023, University of Zurich, Mathematisch-naturwissenschaftliche Fakultät.
Rezaei-Zadeh, Morteza. Designing Learning Management System Plugins for Improving Students’ Transversal Competencies. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
Flury, Carmen. Counting on Computers – New Information Technologies and Curricular Change in the GDR, 1960–1990. 2023, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
Hürlimann, Anna Elisa. «Ich habe einfach auf drei gezählt» – Eine fachdidaktische Studie zum Singen Leiten. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
Zobrist, Patrick. Machtdynamiken in Arbeitsbeziehungen zwischen Sozialarbeiter*innen und Jugendlichen im Zwangskontext der Jugendanwaltschaft. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
Vorpe, Jackie. Training vs Hiring Workforce – L'influence des travailleurs et apprentis allogènes sur le développement de la formation professionnelle à Genève et Bâle-Ville dans les années 1950–1980. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
Marty, Stefan. Aufbau formativer Beurteilungskompetenz bei angehenden Lehrpersonen – Wirkungen eines Lehr-Lernangebots zu lernförderlichem Feedback. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
Hauser-Meier, Iris. Ein Handwerk studieren – Die Positionierung der physiotherapeutischen Ausbildung auf Fachhochschulstufe. Von der Übereinstimmung bildungs- und gesundheitspolitischer Erwartungen mit den beruflichen Interessen der Studierenden. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.
Dernbach-Stolz, Stefanie. Nationale Reformen in transnationalen Kontexten – Eine vergleichende Studie zur Berufsbildung in Finnland und der Schweiz aus der Perspektive des lebenslangen Lernens. 2023, University of Zurich, Faculty of Arts.

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