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Publikationen am IfE (ohne Habilitationen und Dissertationen)
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Exploring multimedia principles and learning from errors in augmented reality and video Learning and Instruction, 101, 102244. https://doi.org/10.1016/j.learninstruc.2025.102244
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Aneignung von Lerngelegenheiten im Kontext von Erwerbstätigkeit: zur Entstehung und Gestaltung von typischen Aneignungssituationen im Prozess erwerbsbezogener Bildung Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1007/s11618-025-01363-7
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The rise of dual modes of vocational education and training: global emergence, transfer and cross‑national attraction Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003589266
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International transfer of dual modes of vocational education and training: national recontextualization and local enactment Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003589303
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Dual apprenticeships as a gold standard? Implementation and transfer under review In O. Valiente, S. Maitra, P. Gonon, & M. Pilz (Eds.), The rise of dual modes of vocational education and training: global emergence, transfer and cross‑national attraction (pp. 5–20). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003589266-2
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Jugend In M. Althoff, M. Bereswill, & A. Neuber (Eds.), Handbuch Soziale Probleme (p. Online). Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-44905-6_21-3
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Philosophical remarks on the impact of the state’s politics of time within educational governance: a lack of well-being and democratic formation among children and young people In R. Laursen & M. Madsen (Eds.), Education and the politics of time: temporal governance in teaching and learning (Vol. 26, pp. 79–96). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-032-09590-9_5
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Eugenische Ideen in Dänemark vor, während und nach der deutschen Besetzung In S. L. Ellger-Rüttgardt (Ed.), Die “Minderwertigen”: Behinderung in der Zeit des Faschismus (pp. 233–249). Kohlhammer. https://doi.org/10.17433/978-3-17-039537-4
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Collaborative cross-national performance assessment development and adaptation In A. Barabasch, S. Bohlinger, & S. Wolf (Eds.), The Palgrave handbook of policy transfer in vocational education and beyond (pp. 471–493). Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1007/978-3-031-99617-7_23
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Editors’ introduction: Global emergence and cross‑national attraction of dual modes of vocational education and training. In O. Valiente, S. Maitra, P. Gonon, & M. Pilz (Eds.), The rise of dual modes of vocational education and training: global emergence, transfer and cross‑national attraction (pp. 1–4). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003589266-1
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Editor’s introduction: international transfer, national recontextualization and local enactment. In O. Valiente, S. Maitra, P. Gonon, & M. Pilz (Eds.), International transfer of dual modes of vocational education and training: national recontextualization and local enactment (pp. 1–7). Routledge. https://doi.org/10.4324/9781003589303-1
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Erfassung der numerischen Kompetenzen im Kindergartenalter: Validierung eines Screenings in der Schweiz und in Deutschland Fruehe Bildung, 15(1), 37–45. https://doi.org/10.1026/2191-9186/a000699
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Navigating nationalism, universalism and cosmopolitanism: a historical inquiry into international education organisations and the crisis of the liberal international order International Journal of Development Education and Global Learning, 17(2), 62–80. https://doi.org/10.14324/IJDEGL.17.2.01
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Analytische Reflexivität als konsequente Bewusstwerdung über die Situation des beforschten Phänomens – Überlegungen entlang zweier Projekte über muslimische Jugend Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 6(2), Online. https://doi.org/10.26043/giso.2025.2.5
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Fostering playfulness in 2-to-6-year-old children: a longitudinal study of parental play support profiles and their effects on children’s playfulness Behavioral Sciences, 15(12), 1716. https://doi.org/10.3390/bs15121716
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Weiterbildung im Kontext von Arbeit Zeitschrift für Weiterbildungsforschung, 48(3), 295–299. https://doi.org/10.1007/s40955-025-00329-w
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Vocational education and training as a research topic for convention theory: a historical and comparative perspective In R. Diaz-Bone & G. De Larquier (Eds.), Handbook of economics and sociology of conventions (p. Online). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-030-52130-1_127-1
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Entwicklungslinien der Erwachsenenbildungswissenschaft im deutschsprachigen Raum: Die Schweiz In M. Rohs, M. Ebner Von Eschenbach, & S. Lacher (Eds.), Professuren der Erwachsenenbildung : Forschungsbefunde zur disziplinären Entwicklung (pp. 37–46). Verlag Julius Klinkhardt. http://doi.org/10.35468/6207
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Habilitationen und Dissertationen
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Erfassung der frühen numerischen Kompetenzen 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.
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On the Feasibility of Cross-National Performance Assessments of Critical Thinking in Higher Education (Dissertation, University of Zurich)
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Wissen und Überzeugungen von Deutschlehrpersonen an Italienischbündner Volksschulen zu funktionaler Mehrsprachigkeit, Mehrsprachigkeitsdidaktik und partieller Immersion – Eine professionstheoretische Annäherung (Dissertation, University of Zurich) https://doi.org/10.5167/uzh-280371
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Drama in Teacher Education: Radical Spaces of Possibility 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Selbstreguliertes Lernen gegen Ende der Primarschulzeit: Erfassung, Förderung und Zusammenhänge mit lernbezogenen Einstellungen (Dissertation, University of Zurich)
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Evangelikale Religiosität in der Schweizer Pflegekinderhilfe 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Unlocking Playfulness: The Role of Low Executive Functions and Parental Play Behaviour in Shaping the Developmental Trajectories of Children’s Playfulness 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Coaching in Vocational Education and Training (VET): Exploratory Studies on the Evolving Role of Vocational Schoolteachers 2025, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Can Play Be Taught? Teacher-Child Interactions and the Development of Children’s Playfulness in Early Childhood Education and Care (Dissertation, University of Zurich)
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Context as a Knowledge Component of the Technological Pedagogical Content Knowledge Framework 2025, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Qualität an Tagesschulen im Spannungsfeld divergierender Erwartungen und Ansprüche – eine neo-institutionalistische Perspektive 2025, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Technology Integration by Teachers Through the Lens of the ICAP Theory of Active Learning 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Professionelle Kompetenzen von Regel- und Förderlehrkräften am Beispiel der Förderung bei mathematischen Lernschwierigkeiten: Entwicklung eines Fragebogens sowie Zusammenhänge mit der sonderpädagogischen Ausbildung und dem mathematischen Leistungszuwachs der Schüler:innen (Dissertation, University of Zurich)
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Der Einfluss von Feedback zum mathematischen Argumentieren auf die Leistung und Selbstregulation von Lernenden der Primarstufe 2025, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Berufliche Teilhabe von Erwachsenen mit dem Asperger-Syndrom. Strategien von Arbeitnehmer*innen und Arbeitgeber*innen im Kontext von Verstehen und Aushandeln 2024, University of Zurich, Faculty of Arts.
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Krisen im Professionalisierungsprozess. Rekonstruktionen zur Wahrnehmung und Bewältigung beruflicher Irritationen im Berufseinstieg von Primarlehrpersonen 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.
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Technology Integration in Upper Secondary Schools: Updating the ‹Will, Skill, Tool, Pedagogy› Model 2024, University of Zurich, Philosophische Fakultät.