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Publications

• Hof, Barbara (2021). Rezension zu: Wellerstein, Alex: Restricted Data. The History of Nuclear Secrecy in the United States. Chicago 2021. ISBN 9780226020419. H-Soz-Kult:online.
• Garrote, Ariana; Moser Opitz, Elisabeth (2021). The social relationships of students with intellectual disabilities in inclusive classrooms. Empirische Sonderpädagogik, 13(3):201-215.
• Mok, Sog Yee; Staub, Fritz C (2021). Does coaching, mentoring, and supervision matter for pre-service teachers’ planning skills and clarity of instruction? A meta-analysis of (quasi-)experimental studies. Teaching and Teacher Education, 107:103484.
• Stoecklin, Daniel; Gervais, Christine; Kutsar, Dagmar; Heite, Catrin (2021). Lockdown and Children’s Well-Being: Experiences of Children in Switzerland, Canada and Estonia. Childhood Vulnerability Journal, 3(1-3):41-59.
• Bernhard, Deborah; Hochweber, Ann Christin; Taras, Alexandra; Unger, Valentin; Böni, Thea; Zimmermann, Claudia; Hochweber, Jan; Holtsch, Doreen (2021). Umgang mit überfachlichen Kompetenzen an der Volksschule im Kanton St.Gallen: IT-Bildungsoffensive Kanton St.Gallen Schwerpunkt 1 «Kompetenzzentrum Digitalisierung & Bildung»: Teilprojekt 1b: «Überfachliche Kompetenzen»: Bestandsaufnahme – Lieferergebnis 1. St.Gallen: PH SG.
• Lipowsky, Frank; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2021). Unterrichtsgespräche kognitiv aktivierend gestalten. Pädagogik, 73(11):17-23.
• Reusser, Kurt; Lipowsky, Frank; Pauli, Christine (2021). Eine kognitiv aktivierende Lernumgebung gestalten. Pädagogik, 73(11):8-13.
• Humm, Jakob; Rieker, Peter; Zahradnik, Franz (2021). Von drinnen nach draußen – und dann? : Reintegration nach einer strafrechtlichen Verurteilung – Ergebnisse einer qualitativen Längsschnittuntersuchung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
• Thole, Werner; Böllert, Karin; Bock, Karin; Braches-Chyrek, Rita; Dollinger, Bernd; Heite, Catrin; Kessl, Fabian; Ziegler, Holger (2021). Editorial - Soziale Passagen. Soziale Passagen. Journal für Empirie und Theorie sozialer Arbeit, 13(1):1-5.
• Edited by: Brauchli, Simone; Kilic, Selin (2021). Zürich: Universität Zürich. Sozialisationskontexte im Fokus der Kinder- und Jugendhilfe: fachliche Bestrebungen und Herausforderungen.
• Brauchli, Simone; Kilic, Selin (2021). Editorial - Sozialisationskontexte im Fokus der Kinder- und Jugendhilfe: Fachliche Bestrebungen und Herausforderungen. Gesellschaft - Individuum - Sozialisation. Zeitschrift für Sozialisationsforschung, 2(2):Online.
• Garz, Jona T (2021). Fabricating spaces and knowledge: the Berlin-Dalldorf Municipal Asylum for “Feeble-Minded” Children (1880–1900). History of Education Review, 50(2):146-165.
• Reichenbach, Roland (2021). Das Soziale, das Politische und die politische Bildung. In: Gensluckner, Lisa; Ralser, Michaela; Thomas-Olalde, Oscar; Yildiz, Erol. Die Wirklichkeit lesen : Political Literacy und politische Bildung in der Migrationsgesellschaft. Bielefeld: Transcript Verlag, 115-136.
• Kolovou, Dimitra; Naumann, Alexander; Hochweber, Jan; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Corrigendum to “Content-specificity of teachers' judgment accuracy regarding students' academic achievement” [Teaching and Teacher Education (2021) 103298]. Teaching and Teacher Education, 106(103437):online.
• Vogt, Franziska; Leuchter, Miriam; Dunekacke, Simone; Heinze, Aiso; Lindmeier, Anke; Kuratli Geeler, Susanne; Meier, Anuschka; Seemann, Selma; Wullschleger, Andrea; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Kindergarten educators' affective-motivational dispositions: examining enthusiasm for fostering mathematics in kindergarten. In: Dunekacke, Simone; Jegodtka, Aljoscha; Koinzer, Thomas; Eilerts, Katja; Jenssen, Lars. Early childhood teachers' professional competence in mathematics. Abingdon, UK: Routledge, 97-116.
• Maag Merki, Katharina; Berger, Fred; Grob, Urs W (2021). Langfristige Auswirkungen von personalen und sozialen Ressourcen sowie von strukturellen Merkmalen des Bildungswesens auf schulische und berufliche Übergänge und Entwicklungsverläufe. Zeitschrift für Pädagogik, 67(5):671-681.
• Gloor, Noemi; Leuenberger, Delia; Moser Opitz, Elisabeth (2021). Disentangling the effects of SFON (Spontaneous Focusing on Numerosity) and symbolic number skills on the mathematical achievement of first graders. A longitudinal study. Frontiers in Education, 6:629201.
• Freidorfer-Kabashi, Lena; Vorpe, Jackie; Gonon, Philipp; Bonoli, Lorenzo (2021). Starke Anteile An- und Ungelernter als Reputationsrisiko der Berufsbildung in der Schweiz. Zur Diskussion von Berufsbildungsreformen in den Jahren von 1950 bis 1970 in Genf und Zürich. In: Wittmann, Eveline; Frommberger, Dietmar; Weyland, Ulrike. Jahrbuch der berufs- und wirtschaftspädagogischen Forschung, 2021. Opladen: Verlag Barbara Budrich, 107-127.
• Ruelmann, Merle; Torchetti, Loredana; Zulliger, Sandra; Buholzer, Alois; Praetorius, Anna-Katharina (2021). Kognitiv-motivationale Schüler*innenprofile und ihre Bedeutung für die Schüler*innenwahrnehmung der Lernunterstützung durch die Lehrperson. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 49(3):395-422.
• Moser Opitz, Elisabeth; Maag Merki, Katharina; Pfaffhauser, Rico; Stöckli, Meret; Garrote, Ariana (2021). Die Wirkung von unterschiedlichen Formen von co-teaching auf die von den Schülerinnen und Schülern wahrgenommene Unterrichtsqualität in inklusiven Klassen. Unterrichtswissenschaft : Zeitschrift für Lernforschung, 49(3):443-466.

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