Socio-emotional skills of young students in vocational education and training in the commercial field – validation of a instrument and initial results

Project description /
Projektbeschreibung

Previous research in vocational education has primarily focused on professional skills, while the development of social skills has been studied much less frequently. In a systematic literature review, we first presented the construct of social competence (Findeisen et al., in press) and presented initial empirical findings of VET students’ socio-emotional skills at the annual conference of the American Educational Research Association (Holtsch et al., 2022). Among other things, the review made it clear that the construct of “social skills” is conceptualized differently and that constructs are often given the same name but cover different aspects.

This in-depth project aims to describe in greater detail a method for assessing students' self-reported socio-emotional skills in basic commercial vocational training. To this end, an instrument by Velasquez et al. (2020) was adapted and used in an online survey of learners in Switzerland. In the first step, the scales are tested for validity characteristics (American Educational Research Association (AERA) et al., 2014). In the second step, initial results of the reported facets of socio-emotional skills are reported. 

The data comes from the completed IBH project «Digital education – The role of digital activities in the development of social competence and civic participation in a comparison of formal and non-formal educational contexts. (DigEduVV)»

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Die bisherige Forschung in der Berufsbildung befasst sich in erster Linie mit beruflichen Kompetenzen, während die Entwicklung sozialer Kompetenzen deutlich seltener untersucht wird. In einem systematischen Literaturreview haben wir zunächst das Konstrukt der Sozialkompetenz dargestellt (Findeisen et al., in Druck) und erste Ergebnisse auf der AERA präsentiert (Holtsch et al., 2022). Im Review wurde unter anderem deutlich, dass das Konstrukt „Sozialkompetenzen“ unterschiedlich konzeptualisiert wird, und dass Konstrukte oft mit dem gleichen Namen bezeichnet werden, aber unterschiedliche Aspekte abdecken.

In diesem Vertiefungsprojekt soll eine Möglichkeit zur Erfassung von selbstberichteten sozio-emotionalen Fähigkeiten von Lernenden einer kaufmännischen beruflichen Grundbildung näher beschrieben werden. Dazu wurde ein Instrument von Velasquez et al. (2020) adaptiert und in einer Onlinebefragung bei Lernenden in der Schweiz eingesetzt. Im ersten Schritt werden die Skalen hinsichtlich von Validitätsmerkmalen geprüft (American Educational Research Association (AERA) et al., 2014). Im zweiten Schritt werden erste Ergebnisse der berichteten Facetten sozio-emotionaler Fähigkeiten berichtet.

Die Daten stammen aus dem abgeschlossenen IBH-Projekt «Digitale Bildung -- Die Rolle digitaler Aktivitäten bei der Entwicklung von sozialer Kompetenz und Bürgerbeteiligung im Vergleich von formalen und nicht-formalen Bildungskontexten» 

Project lead/ 
Projektleitung