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Publications

• Krieglstein, Felix; Schneider, Sascha; Gröninger, Jessica; Beege, Maik; Nebel, Steve; Wesenberg, Lukas; Suren, Markus; Rey, Günter Daniel (2023). Exploring the effects of content-related segmentations and metacognitive prompts on learning with whiteboard animations. Computers and Education, 194:104702.
• Krieglstein, Felix; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel; Sanchez-Stockhammer, Christina; Schneider, Sascha (2023). Development and validation of a theory-based questionnaire to measure different types of cognitive load. Educational Psychology Review, 35(1):9.
• Kraus, Katrin (2023). Validieren als pädagogische Tätigkeit. In: Schmid, Martin. Handbuch Validierung non-formal und informell erworbener Kompetenzen : disziplinäre, theoretische und konzeptionelle Zugänge. Bielefeld: WBV Media, 149-164.
• Edited by: Praetorius, Anna-Katharina; Charalambous, Charalambos Y (2023). Cham: Springer. Theorizing teaching: current status and open issues.
• Sticca, Fabio; Goetz, Thomas; Möller, Jens; Eberle, Franz; Murayma, Kou; Shavelson, Richard (2023). Same same but different: the role of subjective domain similarity in the longitudinal interplay among achievement and self-concept in multiple academic domains. Learning & Individual Differences, 102:102270.
• Etter, Simon; Strobl, Barbara; Seibert, Jan; van Meerveld, H J; Niebert, Kai; Stepenuck, Kristine F (2023). Why do people participate in app-based environment-focused citizen science projects?. Frontiers in Environmental Science, 11:1105682.
• Garzón, Benjamín; Kurth-Nelson, Zeb; Bäckman, Lars; Nyberg, Lars; Guitart-Masip, Marc (2023). Investigating associations of delay discounting with brain structure, working memory, and episodic memory. Cerebral Cortex, 33(5):1669-1678.
• Eberle, Franz. Gymnasien – raus aus den «Fachschubladen». In: Neue Zürcher Zeitung, 15 Februar 2023, 19.
• Ruelmann, Merle; Charalambous, Charalambos Y; Praetorius, Anna-Katharina (2023). The representation of feedback literature in classroom observation frameworks: an exploratory study. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 35(1):67-104.
• Schneider, Sascha; Krieglstein, Felix; Beege, Maik; Rey, Günter Daniel (2023). Successful learning with whiteboard animations – a question of their procedural character or narrative embedding?. Heliyon, 9(2):e13229.
• Désiron, Juliette C; Petko, Dominik (2023). Academic dishonesty when doing homework: how digital technologies are put to bad use in secondary schools. Education and Information Technologies, 28(2):1251-1271.
• Berger, Martin; Kraus, Katrin; Keller, Thomas; Brucker-Kley, Elke; Michot, Janick; Knaack, Reto (2023). Mit Virtual Reality zu beruflichen Handlungskompetenzen: Fallbeispiel aus der beruflichen Grundbildung für Elektroberufe. transfer.vet: Schweizerische Gesellschaft für Angewandte Berufsbildungsforschung SGAB.
• Beege, Maik; Nebel, Steve; Schneider, Sascha; Rey, Günter Daniel (2023). The effect of microlevel and macrolevel signaling on learning with 360° videos. Applied Cognitive Psychology, 37(1):232-246.
• Kranz, Johanna; Schwichow, Martin; Breitenmoser, Petra; Niebert, Kai (2023). Politik – der blinde Fleck der Klimabildung. Berlin: klimafakten.de.
• Tröhler, Daniel; Horlacher, Rebekka (2023). Pestalozzi, Johann Heinrich. Bonn: socialnet.
• Koch, Tobias; Voelkle, Manuel C; Driver, Charles C (2023). Analyzing longitudinal multirater data with individually varying time intervals. Structural Equation Modeling, 30(1):86-104.
• Moser Opitz, Elisabeth; Nührenbörger, Marcus (2023). Diagnose und Förderung. In: Bruder, Regina; Büchter, Andreas; Gasteiger, Hedwig; Schmidt-Thieme, Barbara; Weigand, Hans-Georg. Handbuch der Mathematikdidaktik (2. Auflage). Berlin: Springer Spektrum, 597-618.
• Praetorius, Anna-Katharina; Martens, Matthias; Brinkmann, Malte (2023). Unterrichtsqualität aus Sicht der quantitativen und qualitativen Unterrichtsforschung: Methodische Ansätze, zentrale Ergebnisse und kritische Reflexion. In: Hascher, Tina; Idel, Till-Sebastian; Helsper, Werner. Handbuch Schulforschung. 3., neu überarb. Ausgabe (3 Auflage). Wiesbaden: Springer VS, 867-886.
• Antonietti, Chiara; Schmitz, Maria-Luisa; Consoli, Tessa; Cattaneo, Alberto; Gonon, Philipp; Petko, Dominik (2023). “Development and validation of the ICAP Technology Scale to measure how teachers integrate technology into learning activities”. Computers and Education, 192:104648.
• Zimmermann, Matthias; Moser, Miriam; Anke, Wischgoll; Reusser, Kurt; Pauli, Christine (2023). Dialogische Klassengespräche führen: Fallanalyse zur Entwicklung einer professionellen Kompetenz von Geschichtslehrpersonen. In: Waldis, Monika; Nitsche, Martin. Geschichtsdidaktisch intervenieren. Bern: Hep Verlag, 191-214.

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