ZORA Publikationsliste

Publikationen

• Köhler, C., Herbert, B., & Praetorius, A.-K. (2026). Statistical decisions when modelling effects of teaching quality Educational Studies, 52, 364–391. https://doi.org/10.1080/03055698.2025.2492576
• Furer, Y., Gottschling, S., Brucker, B., & Praetorius, A.-K. (2026). High and low-scope errors: the mistakes teachers notice when assessing texts Reading and Writing, Epub ahead of print. https://doi.org/10.1007/s11145-025-10750-9
• Steffensky, M., & Praetorius, A.-K. (2025). Unterrichtsqualität als Gegenstand der Lehrerinnen- und Lehrerbildung (2., vollst. überarb. und erw. Auflage) In C. Cramer, J. König, & M. Rothland (Eds.), Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung (pp. 851–858). Verlag Julius Klinkhardt. https://doi.org/10.35468/hblb2025-112
• Praetorius, A.-K., Charalambous, C. Y., Vieluf, S., Steffensky, M., Göllner, R., & Fauth, B. (2025). Rethinking teaching-quality research: a reflection on the role of core working assumptions and possible pathways for future research School Effectiveness and School Improvement, 36, 314–334. https://doi.org/10.1080/09243453.2025.2482575
• Charalambous, C. Y., & Praetorius, A.-K. (2025). Are we doing okay? Making the case for critically examining small and inconsistent effects in research on teaching quality School Effectiveness and School Improvement, 36, 153–163. https://doi.org/10.1080/09243453.2025.2482574
• Praetorius, A.-K., Jentsch, A., Luoto, J., Keller, S. D., & Fauth, B. (2025). Context in research on teaching quality: bringing a complex idea into the spotlight School Effectiveness and School Improvement, 36, 263–296. https://doi.org/10.1080/09243453.2025.2482577
• Praetorius, A.-K., Ropohl, M., Diesing, N., Distler, I., Klemm, H., Küppers, N., Leykauf, G., Schleicher, S., Schmidt, H., Stausberg, M., & Thöne, U. (2025). Was macht Unterricht so richtig gut? Qualität von Unterricht aus Sicht von Bildungsforschung und Unterrichtspraxis In T. Bohl, A. Gröschner, & K. Kösters (Eds.), Handbuch Gute Schule: Guter Unterricht im Mittelpunkt : Analysen und Beispiele aus Wissenschaft und Praxis (pp. 36–73). Klett Kallmeyer.
• Praetorius, A.-K., Martens, M., & Wemmer-Rogh, W. (2025). Zentrale Konzepte und Modelle von Unterrichtsqualität und ihre Implikationen für Unterrichtspraxis und Forschung In M. Syring, T. Bohl, A. Gröschner, & A. Scheunpflug (Eds.), Studienbuch Bildungswissenschaften 2: Unterricht und Schule gestalten (pp. 45–64). Verlag Julius Klinkhardt. https://elibrary.utb.de/doi/book/10.36198/9783838562193
• Wemmer-Rogh, W., Grob, U., Charalambous, C. Y., & Praetorius, A.-K. (2024). Measurement invariance between subjects: what can we learn about subject-related differences in teaching quality? ZDM - Mathematics Education, 56, 831–844. https://doi.org/10.1007/s11858-024-01622-7
• Kolovou, D., Hochweber, J., & Praetorius, A.-K. (2024). Does teacher judgment accuracy matter? How judgment accuracy, teaching quality, and student achievement development are related Teaching and Teacher Education, 144, 104555. https://doi.org/10.1016/j.tate.2024.104555
• Alp Christ, A., Capon-Sieber, V., Köhler, C., Klieme, E., & Praetorius, A.-K. (2024). Revisiting the Three Basic Dimensions model: a critical empirical investigation of the indirect effects of student-perceived teaching quality on student outcomes Frontline Learning Research, 12, 66–123. https://doi.org/10.14786/flr.v12i1.1349
• Herbert, B., Wemmer-Rogh, W., Schreyer, P., Kleickmann, T., & Praetorius, A.-K. (2024). Quantitative Erfassung von kognitiver Aktivierung: Was können wir aus 20 Jahren Forschung lernen? In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 52–82). Waxmann.
• Reusser, K., & Pauli, C. (2024). Kognitive Aktivierung als didaktischer Leitbegriff: Was soll mit welchen Zielen und mit welchen Mitteln auf welche Weise aktiviert werden? In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 215–232). Waxmann.
• Brinkmann, M., Praetorius, A.-K., Schreyer, P., & Wemmer-Rogh, W. (2024). Perspektiven der qualitativen Bildungsforschung auf kognitive Aktivierung am Beispiel des Projekts Triangulation im Unterricht In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 319–333). Waxmann.
• Wemmer-Rogh, W., Praetorius, A.-K., Schreyer, P., & Herbert, B. (2024). Konzeptualisierung und theoretische Fundierung von kognitiver Aktivierung: ein kritischer Literaturüberblick In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 15–51). Waxmann.
• Praetorius, A.-K., Wemmer-Rogh, W., Schreyer, P., & Brinkmann, M. (2024). Kognitive Aktivierung unter der Lupe: eine Einführung in den Band In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 11–12). Waxmann.
• Praetorius, A.-K., Brinkmann, M., Schreyer, P., & Wemmer-Rogh, W. (2024). Neue Perspektiven auf kognitive Aktivierung: Herausforderungen, Ideen und nächste Schritte In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 409–435). Waxmann.
• Capon-Sieber, V., Gossner, L., Vieluf, S., Schreyer, P., & Praetorius, A.-K. (2024). Kognitive Aktiviertheit: eine Diskussion der Nutzungsseite von kognitiver Aktivierung In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 261–279). Waxmann.
• Gossner, L., Wemmer-Rogh, W., Schreyer, P., Grob, U., Klieme, E., & Praetorius, A.-K. (2024). Kognitive Aktivierung im Wandel der Zeit: ein empirischer Vergleich von Mathematikunterricht der Jahre 1995 und 2018 In A.-K. Praetorius, W. Wemmer-Rogh, P. Schreyer, & M. Brinkmann (Eds.), Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts (Vol. 72, pp. 135–149). Waxmann.
• Praetorius, A.-K., Wemmer-Rogh, W., Schreyer, P., & Brinkmann, M. (Eds.). (2024). Kognitive Aktivierung unter der Lupe: Bestandsaufnahme und Möglichkeiten der Weiterentwicklung eines prominenten Konstrukts Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830999010

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