Im Zentrum des Forschungsinteresses steht die theoretische und empirische Analyse sozialer und gesellschaftlicher Prozesse der Teilhabe und Ausgrenzung im Kontext der Kategorie "Behinderung". Aus der Perspektive des Paradigmas der Partizipation werden die Lebenswelten von der Frühen Kindheit bis ins Hohe Alter in den professionellen Blick genommen. Fachwissenschaftliche Beachtung finden darüber hinaus sonderpädagogische Professionen und Institutionen im Spannungsfeld von Spezialisierung, Unterstützung und Aussonderung.

Im Rahmen der Forschungs- und Lehrtätigkeit erhalten Interdisziplinarität und Internationalität eine besondere Bedeutung. Um der Komplexität der Kategorie "Behinderung" in sozialen und gesellschaftlichen Kontexten Rechnung zu tragen, integriert die Fachdisziplin der Sonderpädagogik Wissensbestände und Denkmodelle der benachbarten Sozial- und Kulturwissenschaften in ihr primär Erziehungswissenschaftliches Selbstverständnis.

Spezielle Forschungsfelder sind:

Inklusion und Migration

Der Themenkomplex Migration, kulturelle Vielfalt und Inklusion ist insbesondere aufgrund der aktuellen Entwicklungen in Europa von hoher Relevanz. Migrationsbewegungen sind aber seit jeher ein Teil des menschlichen Zusammenlebens. Die Forschungsprojekte (Auswahl) beziehen sich dabei nicht nur auf die Situation in der Schweiz, sondern folgen einer internationalen Perspektive.

Inklusion im Kontext kultureller Vielfalt. Eine internationale Studie in Einrichtungen der Elementarpädagogik (PDF, 256 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, lic. phil. Jeanne Reppin, Laurentia Nussbaum, Melike Hocaoglu

Kulturelle Vielfalt und Behinderung in der Deutschschweiz (PDF, 109 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, lic. phil. Katharina Lescow, Carla Canonica MA, Sereina von Burg MA, Minna Eckert

Gesundheit und Burnout

Burnout-Forschung hat sich von einem pathogenetisch-orientierten Ursachen-Wirkungsmodellen hin zu einem breiten Verständnis der individuellen Stressbewältigung gewandelt. Es gilt den Forderungen nach wissenschaftlicher Entwicklung, Implementierung und Evaluation von Präventions- und Unterstützungsprogrammen nachzukommen. Die Forschungsprojekte (Auswahl) tragen dieser wissenschaftstheoretischen Rahmung Rechnung.

Herausfordernde Verhaltensweisen von Erwachsenen mit kognitiven Beeinträchtigungen in Institutionen der Behindertenhilfe in der Schweiz (HEVE) (PDF, 211 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, Prof. Dr. Eva Büschi, Dr. Stefania Calabrese, Dr. phil. Irina Bühler

Berufliche Belastungssituationen und Bewältigungsstrategien ausgewählter Professionen der Rehabilitation (PDF, 138 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, Georgina Bokor MA, Sabrina Bellè

Burnout-Prophylaxe in sonderpädagogischen Arbeitsfeldern: Entwicklung und Implementierung eines Unterstützungsprogramms (PDF, 126 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, Georgina Bokor MA, Sabrina Bellè

Frühe Kindheit und Inklusion

Bildungsprozesse der frühen Kindheit wurden lange Zeit kaum beachtet. Erst seit Beginn des 21. Jahrhunderts sind sie stärker in den (wissenschaftlichen) Fokus gerückt. Im Kontext frühkindlicher Bildung unterstreicht der Inklusionsgedanke das Recht auf Teilhabe an hochwertiger Bildung unabhängig von Herkunft, sozio-ökonomischen Voraussetzungen oder speziellen Lernbedürfnissen. Inklusive Bildungsmassnahmen in früher Kindheit sollten dabei darauf ausgerichtet werden, Exklusionsrisiken vorzubeugen, Kindern in ihren Bildungsprozessen der Selbstbildung bei Kompetenzaufbau zu unterstützen, aber auch Soziales Lernen in besonderer Weise zu fördern. Hier nehmen die Forschungsprojekte (Auswahl) ihre unmittelbare Veranlassung.

Gemeinsam lernen, Vielfalt leben. Medien für inklusive Frühkindliche Bildung (PDF, 155 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, Corinne Butschi MA, Laurentia Nussbaum, Melike Hocaoglu MA

Inklusion im Kontext kultureller Vielfalt. Eine internationale Studie in Einrichtungen der Elementarpädagogik (PDF, 256 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, lic. phil. Jeanne Reppin, Laurentia Nussbaum, Melike Hocaoglu MA

Partizipative Forschung

Für die Frage der gleichberechtigten Teilhabe aller Menschen, insbesondere auch derjenigen von Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung, sind partizipative Forschungsprojekte von zentraler Bedeutung. Sie verfolgen das Ziel den Austausch mit dieser Personengruppe nicht nur zu suchen, sondern sie als vollwertige Mitglieder der (Forschungs-) Gemeinschaft zu platzieren. Um dieses Anliegen voranzutreiben wurden sowohl nationale als auch internationale Vernetzungen angestrebt und in Forschungsprojekten (Auswahl) realisiert.

Inklusive Freizeit (PDF, 138 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, Sophie Bleuel MA, Federica Hofer MA

Disabled in Politics (PDF, 158 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, lic. phil. Claudia Spiess, Manuel Zanardini BA, Melike Hocaoglu MA
Kurzbericht Interviewstudie (PDF, 183 KB)

Disabled Researchers. Lehren und Forschen an der Hochschule – barrierefrei! (PDF, 119 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, Dr. phil. Beat Mürner, Franziska Oberholzer MA

Der Gebrauch leichter Sprache in der partizipativen Forschung. Die Untersuchung der Kreativwerkstatt des Basler Bürgerspitals. Untersucht, beschrieben und dargestellt durch dort beschäftigte Menschen (PDF, 159 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, Dr. phil. Erich Otto Graf, Dr. phil. Irina Bühler, Arbnora Aliu MA

Biografieforschung und geistige Behinderung. Partizipative Forschung mit Menschen mit kognitiver Beeinträchtigung (PDF, 172 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, Dr. phil. Raphael Zahnd, Dr. phil. Barbara Egloff

Internationale Sonderpädagogik

Im Rahmen der Forschungstätigkeit erhalten Interdisziplinarität und Internationalität eine besondere Bedeutung. Um der Komplexität der Kategorie "Behinderung" in sozialen und gesellschaftlichen Kontexten Rechnung zu tragen, werden in Forschungsprojekten (Auswahl) deshalb in internationaler Perspektive Wissensbestände miteinbezogen, die über das klassische Feld der Sonderpädagogik hinaus gehen.

Inklusion im Kontext kultureller Vielfalt. Eine internationale Studie in Einrichtungen der Elementarpädagogik (PDF, 256 KB)
Prof. Dr. Ingeborg Hedderich, lic. phil. Jeanne Reppin, Laurentia Nussbaum, Melike Hocaoglu MA

• 2011 – 2022: Ordentliche Professorin für Sonderpädagogik mit Schwerpunkt: Gesellschaft, Partizipation und Behinderung an der Universität Zürich
• 2007 – 2009: Geschäftsführende Direktorin des Instituts für Förderpädagogik, Erziehungswissenschaftliche Fakultät, Universität Leipzig
• 2006 – 2011: Lehrstuhl für Körperbehindertenpädagogik an der Universität Leipzig
• 2002 – 2004: Leiterin des Studiengangs für Heilpädagogik an der Hochschule Magdeburg-Stendal
• 2002: Forschungsaufenthalt an der Opera Nazionale Montessori, Rom
• 2000: Gastprofessur für Körperbehindertenpädagogik an der Universität Hamburg
• 1998 – 2006: Professorin der Didaktik und Methodik der Heilpädagogik an der Hochschule Magdeburg-Stendal
• 1996 – 1997: Gastprofessur für Mehrfachbehindertenpädagogik an der Pädagogischen Hochschule Heidelberg
• 1993 – 1998: Lehrbeauftragte an den Universitäten Hamburg und Leipzig
• 1993 – 1998: Studienrätin im Hochschuldienst an der Universität Dortmund, Lehrstuhl für Körperbehindertenpädagogik
• 1991 – 1993: Lehrerin für Sonderpädagogik an einer Schule für Kinder mit körperlichen Beeinträchtigungen in Düsseldorf, an verschiedenen Integrativen Schulen im Rahmen eines Schulversuches und an einer Montessori-Schule
• 1991: Promotion an der Universität zu Köln. Titel der Dissertation: Hedderich,I. (1991): Schulische Situation und kommunikative Förderung Schwerstkörperbehinderter. Regionale Totalerfassung und kritische Situationsanalyse aufgrund empirischer Erhebungen bei Kindern und Jugendlichen mit schwersten cerebralen Bewegungsstörungen und Dys- oder Anarthrie. Berlin: Edition Marhold, im Wissenschaftsverlag Volker Spiess
• 1988 – 1991: Promotionsstipendium an der Universität zu Köln
• 1986 – 1988: Referendariat: Lehramt für Sonderpädagogik in Hannover
• 1981 – 1986: Studium der Sonderpädagogik, Fachrichtung Körper- und Geistigbehinderten-pädagogik an den Universitäten zu Köln und Frankfurt am Main

Quo Vadis Inklusion? Bedeutung und Herausforderung. (31.05.2022)

Liste der Publikationen Prof. Dr. I. Hedderich (PDF, 186 KB)

Hedderich, I.; Biewer, G (2023) (Hrsg.): Forschungsreihe: Inklusion, Behinderung, Gesellschaft. Bildungs- und sozialwissenschaftliche Beiträge: Gernot Zenker, Widukind: Die Bühne herausfordernder Situationen in einer Intensivbetreuung. Eine qualitative, videogestützte Analyse sozialer Interaktionen zwischen Menschen mit und ohne Beeinträchtigungen im institutionalisierten Alltag. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.   

Hedderich, I.; Biewer, G (2023) (Hrsg.): Forschungsreihe: Inklusion, Behinderung, Gesellschaft. Bildungs- und sozialwissenschaftliche Beiträge: Felbermayr, Katharina: Entscheidungsprozesse am inklusiven Übergang. Eine Grounded Theory Studie im Längsschnitt. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. Open Access: https://doi.org/10.35468/6014 

Staiger-Iffländer, R., Hedderich, I. (2023): Fachliche Beratung und begleitende Beratung von Eltern – wird die (familienorientierte) Frühförderung beiden gerecht? Eine systematische Literaturanalyse. Frühförderung interdisziplinär 42 Jg. 3, 110-121 https:// doi.org/10.2378/fi2023.art14d 

Bleuel, S.; Hofer, F.; Hedderich, I. (2023): Über die Freizeit zur Inklusion. Eine Analyse über die Bereitschaft zur inklusiven Freizeitgestaltung. 
https://www.freizeitwissenschaft.de/wp-content/uploads/2023/10/Artikel_Bleuel-et-al_Inklusion-Freizeit.pdf  

Darvishy, A.; Hedderich, I.; Oberholzer F.; Sethe, R. (2022): Leitfaden für barrierefreies Lehren und Forschen an der Hochschule. 2. Auflage. Zürich. Open Access: https://doi.org/10.5167/uzh-223644

Hedderich, I.; Reppin, J.; Butschi, C. (2021) (Hrsg.): Perspektiven auf Vielfalt in der frühen Kindheit. Mit Kindern Diversität erforschen. 2. durchgesehene Auflage. Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt. Open Access: https://doi.org/10.5167/uzh-209228