• Sozialisationsforschung, insbesondere bezogen auf politische Sozialisation, überfachliche Wirkungen von Schule, Unterrichtsforschung
• Quantitative Datenanalyse; Fachstelle Methoden

• Schweizerischer Nationalfonds
• Beiträge zur Lehrerbildung
• Educational Research and Evaluation
• Educational Research Review
• European Journal of Psychology of Education
• Kölner Zeitschrift für Soziologie und Sozialpsychologie
• Learning and Individual Differences
• Learning and Instruction
• Zeitschrift für Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie
• Zeitschrift für Pädagogische Psychologie
• Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation

Berger, F. & Grob, U. (under review). Intergenerational transmission of responsive parenting: Moderating and mediating mechanisms. Longitudinal and Life Course Studies.

Maag Merki, K., Grob, U., Rechsteiner, B., Wullschleger, A. (unter review). Collaborative activities of teachers in secondary schools: An analysis of frequency, variability, and benefits for school improvement based on timesampling data. Teaching and Teacher Education.

Thommen, D., Sieber, V., Grob, U., Praetorius, A.-K. (under review). Teachers’ Motivational Profiles and Their Longitudinal Associations with Teaching Quality. Learning and Instruction.

Moser Opitz, E.; Stöckli, M.; Grob, U.; Reusser, L.; Nührenbörger, M. (2020). BASIS-MATH-G 2+-. Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 2. Klasse und das erste Quartal der 3. Klasse. Bern: Hogrefe.

Maag Merki, K., Grob, U., Rechsteiner, B., Wullschleger, A., Schori, N., and Rickenbacher, A. (2020). Regulation Activities of Teachers in Secondary Schools: Development of a Theoretical Framework and Analyses in Four Secondary Schools Based on Time Sampling Data. In: Oude Groote Beverborg, A., Maag Merki, K., Feldhoff, T., & Radisch, F. (Eds.), Concept and Design Developments in School Improvement Research - State of the Art. Longitudinal, Multilevel, and Mixed Methods and Their Relevance for Educational Accountability. Cham, Switzerland: Springer International Publishing Switzerland.

Moser Opitz, E.; Stöckli, M.; Grob, U.; Reusser, L.; Nührenbörger, M. (2019). BASIS-MATH-G 3+-. Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 3. Klasse und das erste Quartal der 4. Klasse. Bern: Hogrefe.

Moser Opitz, E.; Grob, U.; Wittich, C.; Häsel-Weide, U.; Nührenbörger, M. (2018). Fostering the Computation Competence of Low Achievers through Cooperative Learning in Inclusive Classrooms: A Longitudinal Study. Learning Disabilities: A Contemporary Journal, 16(1), 19-35.

Moser Opitz, M., Freesemann, O., Prediger, S., Grob, U., Matull, I. Hußmann, S. (2017). Remediation for students with mathematics difficulties: an intervention study in middle schools. Journal of Learning Disabilities, 50(6), 724-736.

Grob, U. & Schudel, K. (2016). LifE-45. Wissenschaftlicher Schlussbericht zu Handen des Schweizerischen Nationalfonds (SNF-Projekt Nr. 100013E-134459/1).

Moser Opitz, E.; Freesemann, O.; Grob, U.; Prediger, S. (2016). BASIS-MATH-G 4+-5. Gruppentest zur Basisdiagnostik Mathematik für das vierte Quartal der 4. Klasse und für die 5. Klasse. Bern: Hogrefe.

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Waldis, M., Grob, U., Pauli, C. & Reusser, K. (2010). Der schweizerische Mathematikunterricht aus der Sicht von Schülerinnen und Schülern und in der Perspektive hochinferenter Beobachterurteile. In: Reusser, K., Pauli, C. & Waldis, M. (Hrsg.). Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht (S. 171-208). Münster: Waxmann.

Waldis, M., Grob, U., Pauli, C. & Reusser, K. (2010). Der Einfluss der Unterrichtsgestaltung auf Fachinteresse und Mathematikleistung. In: Reusser, K., Pauli, C. & Waldis, M. (Hrsg.). Unterrichtsgestaltung und Unterrichtsqualität – Ergebnisse einer internationalen und schweizerischen Videostudie zum Mathematikunterricht (S. 209-251). Münster: Waxmann.

Berger, F. & Grob, U. (2009). Stimmt es, dass Kinder die Beziehungsmuster und Werte ihrer Eltern übernehmen? Unijournal 4.

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Grob, U. & Stuhlmann, K. (2009). Arbeitsteilung in der Partnerschaft. Zur geschlechts­spezifischen Bedeutung früher Sozialisationserfahrungen und aktueller Gelegen­heitsstrukturen. In: Fend, H., Berger, F. & Grob, U. (Hrsg.). Lebensverläufe, Lebens­bewältigung, Lebensglück. Ergebnisse der LifE-Studie, (305-326). Wiesbaden: VS.

Fend, H., Berger, F. & Grob, U. (Hrsg.)(2009). Lebensverläufe, Lebensbewältigung Lebensglück. Ergebnisse der LifE-Studie. Wiesbaden: VS.

Fend, H., Berger, F. & Grob, U. (2009). 1527 „Lebensgeschichten“ von der späten Kindheit ins Erwachsenenalter – Konzept und Durchführung der LifE-Studie. In H. Fend, F. Berger & U. Grob (Hrsg.). Lebensverläufe, Lebensbewältigung, Lebensglück. Ergebnisse der LifE-Studie (S. 9-34). Wiesbaden: VS.

Fend, H. & Grob, U. (2007). Jugend und Politik – eine verständliche aber nur vorübergehende Kluft? Politische Sozialisation im Jugendalter und ihre Folgen für politische Haltungen im Erwachsenenalter. In: F. Oser, C. Quesel & H. Biedermann (Hrsg.), Vom Gelingen und Scheitern Politischer Bildung (S. 109-140). Chur: Rüegger.

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Berger, F., Grob, U., Fend, H. & Lauterbach, W. (2005). Möglichkeiten zur Optimierung der Rücklaufquote in postalischen Befragungen. Bericht über die Vorstudie zum Forschungsprojekt LifE. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 25 (1), 99-107.

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Pauli, Ch., Reusser, K., Waldis, M. & Grob, U. (2003). Erweiterte Lehr- und Lernformen im Mathematikunterricht der Deutschschweiz. In: Unterrichtswissenschaft, 31 (4), 291-320.

Roos, M., Maag Merki, K. & Grob, U. (2003). Politik- und Umweltstudie in den Kantonen St. Gallen und Luzern. Zusammenstellung der Ergebnisse. Zürich: Forschungsbereich Schulqualität & Schulentwicklung, Pädagogisches Institut, Universität Zürich.

Reusser, K., Pauli, C., Waldis, M., Grob, U., Hugener, I. & Krammer, K. (2003). Mathematiklernen und Mathematikleistungen in unterschiedlichen Unterrichtskulturen. Wissenschaftlicher Schlussbericht zu Handen des Schweizerischen Nationalfonds (NF Nr. 4033-054871) und der CORECHED.

Maag-Merki, K. & Grob, U. (2002). Guiding principles of cantonal and intercantonal compulsory school curriculums in the context of evaluation research. In: Rosenmund, M., Fries, A.-V. & Heller, W. (Eds.) Comparing Curriculum-Making Processes (S. 153-163). Bern: Lang.

Zingg, C. & Grob, U. (2002). Belastungswahrnehmungen von Primarlehrpersonen im Kanton Zürich beim Berufseinstieg. Beiträge zur Lehrerbildung, 20 (2), S. 216-226.

Berger, F., Grob, U. & Lauterbach, W. (2001). Die LifE-Vorstudie. Wissenschaftlicher Schlussbericht zu Handen des Schweizerischen Nationalfonds (NF Nr. 11-56992.99, 11-65360.01 und 101311-101806/1).

Grob, U. & Maag-Merki, K. (2001). Überfachliche Kompetenzen. Theoretische Grundlegung und empirische Erprobung eines Indikatorensystems. Bern: Lang.

Grob, U. & Maag Merki, K. (2000b). Kurzexpertise zu den Möglichkeiten einer Anwendung des YAS-Instrumentariums zum Zwecke der Evaluation der Mittelschulausbildung im Kanton Zürich mittels Befragung der Abschlussjahrgänge der Zürcher Mittelschulen. Zürich: Forschungs­bereich Schulqualität & Schulentwicklung, Pädagogisches Institut, Universität Zürich.

Grob, U. & Maag-Merki, K. (2000a). Young Adult Survey : Ein Instrumentarium zur Erfassung überfachlicher Kompetenzen. Bericht zuhanden der PRP-Kommission. Zürich: Forschungsbereich Schulqualität & Schulentwicklung, Pädagogisches Institut, Universität Zürich.

Maag Merki, K., Grob, U. & Büeler, X. (1999). Inhaltsanalytische Auswertungen überfachlicher Zielsetzungen in schweizerischen Lehrplänen und Berufsausbildungsreglementen - Erste Ergebnisse. Zürich: Forschungsbereich Schulqualität & Schulentwicklung, Pädagogisches Institut, Universität Zürich.

Grob, U. & Maag-Merki, K. (1999). Young Adult Survey : Ergebnisse der Instrumentenentwicklung im Rahmen der Pilotstudie in den Kantonen Basel-Stadt und Bern. Zürich: Forschungsbereich Schulqualität & Schulentwicklung, Pädagogisches Institut, Universität Zürich.

Büeler, X., Grob, U. & Maag-Merki, K. (1998). Young Adult Survey. Pretest Kt. Schaffhausen. Indikatoren überfachlicher Kompetenzen. Ausgewählte Resultate einer Erhebung bei jungen Erwachsenen. Zürich, Forschungsbereich Schulqualität & Schulentwicklung, Pädagogisches Institut, Universität Zürich.

Fend, H., Büeler, X., Grob, U.& Kassis, W. (1996). Politische Bildung und Persönlichkeitsförderung als Qualitätskriterien von Bildungssystemen. Zürich, Pädagogisches Institut der Universität Zürich.

Mitarbeit an Berichten der Eidgenössischen Kommission für Jugendfragen:

Eidgenössische Kommission für Jugendfragen (Hrsg.) (2001). Verantwortung tragen – Verantwortung teilen. Bern: EKJ/Bundesamt für Kultur.

Eidgenössische Kommission für Jugendfragen (Hrsg.) (1998). Prügeljugend – Opfer oder Täter. Bern: EKJ/Bundesamt für Kultur.

Kongressbeiträge

Sieber, V., Grob, U. & Praetorius, A.-K. (2019, Februar). Eine Untersuchung zum Verlauf von Aufmerksamkeit im Unterricht. Fachvortrag im Rahmen der 7. Jahrestagung der Gesellschaft für empirische Bildungsforschung (GEBF), Köln, Deutschland.

Eckstein, B., Grob, U. & Reusser, K. (2017, August). Production and Perception of Classroom Disturbances. Personal and Contextual Facets. Paper presented by B. Eckstein at the 17^th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Tampere, Finland.

Grob, U. (2016, October). Intergenerational Transmission of Political Orientations. Paper presented at the Society for Longitudinal and Life Course Studies (SLLS) conference, Bamberg, Germany.

Eckstein, B., Grob, U. & Reusser, K. (2016, August). Deviant Classroom Behavior and Perception of Disturbance. On the Subjectivity of Assessed Behavior Problems. Paper presented by B. Eckstein at the EARLI SIG 15, Leuven, Belgium.

Grob, U. (2016, März). Intergenerationale Transmission politischer Orientierungen am Beispiel der Parteipräferenz. Fachvortrag im Rahmen des Workshops „The Impact of Education on Life Course Outcomes“, Potsdam, Deutschland.

Grob, U. & Berger, F. (2016, März). Intergenerationale Transmission erziehungsbezogener Überzeugungen. Fachvortrag im Rahmen des Kongresses „Räume für Bildung. Räume der Bildung“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE), Kassel, Deutschland.

Eckstein, B., Grob, U. & Reusser, K. (2015, August). Deviant Classroom Behavior and Perception of Disturbance. First Results from the SUGUS-Study. Paper presented by B. Eckstein at the 16^th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus.

Maag Merki, K. & Grob, U. (2015, August). Intergenerational transmission of performance anxiety (PA) over 30 years. Paper presented at the 16^th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Limassol, Cyprus.

Eckstein, B., Grob, U. & Reusser, K. (2015, Juni). Unterrichtliche Devianz und subjektives Störungsempfinden. Entwicklung eines theoretisch fundierten Instrumentariums zur Erfassung von Unterrichtsstörungen. Fachvortrag im Rahmen der AESF-Frühjahrstagung, Potsdam, Deutschland.

Grob, U., Pauli, C. & Reusser K. (2014, Oktober). Konstruktivistische Überzeugungen von Lehrpersonen. Sind sie relevant für die Entwicklung von Interesse und Leistung? Fachvortrag gehalten von K. Reusser im Rahmen der Konferenz "Multi-methodische Zugänge zur videobasierten Unterrichtsanalyse - ein Dialog", Monte Verità, Ascona, Schweiz.

Grob, U. (2014, März). Partnerschaftsbezogene Zukunftsvorstellungen im Jugendalter. Haben sie 20 oder gar 30 Jahre später noch Relevanz? Fachvortrag gehalten im Rahmen des Kongresses „Traditionen und Zukünfte“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE), Berlin, Deutschand.

Grob, U. (2011, März). Möglichkeiten der Modellierung von Moderatoreffekten in der intergenerationalen Transmission politischer Orientierungen am Beispiel der LifE-Studie. Fachvortrag gehalten im Rahmen der Jahrestagung des Arbeitskreises Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Bamberg, Deutschland.

Grob, U. (2010, März). Der Beitrag der Schule zur Entwicklung von politischem Interesse und Toleranz im Spiegel der LifE-Studie. Fachvortrag gehalten im Rahmen des Kongresses „Bildung in der Demokratie“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE), Mainz, Deutschland.

Grob, U. & Pauli, C. (2009, August). Do Mathematics teachers’ epistemological beliefs matter? Insights from the German-Swiss Video Study. Paper presented by U. Grob at the 13^th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Amsterdam, Netherlands.

Grob, U. (2008, May). Family Transmission of Party Preference in a Long-Term Perspective. Paper presented at the 11^th meeting of the European Association for Research on Adolescence (EARA), Torino, Italy.

Grob, U. (2007, August). Political orientations in adolescence and in adulthood – Does a democratic school climate make a difference? Paper presented at the 12^th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Budapest, Hungary.

Pauli, C., Grob, U., Hugener, I., Reusser, K., Drollinger-Vetter, B., & Lipowsky, F. (2007, August) Teaching activities and quality of instruction – results of a video-based study on mathematics teaching. Paper presented by C. Pauli at the 12^th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Budapest, Hungary.

Grob, U. (2007, August). Different lenses: Convergence of observer, teacher and student assessment of classroom practice. Symposium discussion at the 12^th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Budapest, Hungary.

Grob, U. (2007, August). Family, peers, and hostile attitudes towards foreigners. The role of the parent-child relationship in the influence of parents and peers on hostile attitudes towards foreigners in adolescence and in early adulthood. Paper presented at the European Conference on Developmental Psychology, Jena, Germany.

Grob, U. (2006, May). Long-Term Prediction of Gender Division of Housework. Results from the LifE-Study. Paper presented at the 10^th meeting of the European Association for Research on Adolescence (EARA), Antalya, Turkey.

Hugener, I., Pauli, C., Grob, U. & Reusser, K. (2005, August) Teaching patterns and learning quality in Swiss and German mathematics instruction. Paper presented by I. Hugener at the 11^th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), Nicosia, Cyprus.

Grob, U. (2005, März). Entwicklung und Stabilität von konventionellem politischem Interesse in langfristiger Perspektive. Ergebnisse aus der LifE-Studie. Vortrag gehalten an der Tagung „Veränderungsmessung und Längsschnittstudien: Neue Datengrundlagen für Bildungsforschung und Bildungsmonitoring“ der Sektion Empirische Bildungsforschung der DGfE, Berlin, Deutschland.

Fend, H. & Grob, U. (2004, September). Sozialisation im Jugendalter und ihre Folgen für politische Haltungen im Erwachsenenalter – eine Langzeitstudie. Fachvortrag gehalten am Kongress „Jugend und Politik“, Fribourg, Schweiz.

Grob, U. (2004, July). Long-Term Prediction of Civic Involvement and Hostility towards Foreigners. Context, Intergenerational Transmission, and Gender. Poster presented at the 18th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD), Ghent, Belgium.

Grob, U. & Erzinger, A. (2004, July). The Life-Study. Pathways from Late Childhood to Early Adulthood. Context and Development in Adolescence as Predictors of Productive Life-Courses. Poster presented at the 18th Biennial Meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development (ISSBD), Ghent, Belgium.

Pauli, C., Reusser, K., Waldis, M., & Grob, U. (2004, April). How different data sources and analysis strategies tell different stories about instructional quality. Insights from a Swiss-international video study on mathematics instruction. Paper presented at the Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA), San Diego, USA.

Grob, U. (2004, März). Macht Bildung weltoffen? Ergebnisse der LifE-Studie zur Politischen Sozialisation. Poster präsentiert am Kongress „Bildung über die Lebenszeit“ der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGFE), der Schweizerischen Gesellschaft für Bildungsforschung (SGBF), der Schweizerischen Gesellschaft für Lehrerinnen- und Lehrerbildung (SGL-SSFE) und der Österreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (ÖFEB), Zürich, Schweiz.

Grob, U. & Waldis, M. (2003, August) Insider's and outsider's perception of instructional quality in classrooms with different achievement levels and motivational patterns – Results from the Swiss video study. Paper presented at the 10^th biennial conference of the European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), Padova, Italy.

>Explorations on Instructional Quality in Swiss Mathematics Classrooms. Insights from the Swiss Video Study. Paper presented at the international conference „Teaching Culture and the Quality of Learning. The Contribution of Video-based Research to the Improvement of Education.“ June 23^rd to June 28^th 2002, Monte Verità/Ascona, Switzerland (together with C. Pauli, M. Waldis and K. Reusser).

Video-Based Investigation of Instructional Quality – A Look Behind the Data. Workshop held at the international conference „Teaching Culture and the Quality of Learning. The Contribution of Video-based Research to the Improvement of Education.“ June 23^th to June 28^th 2002, in Monte Verità/Ascona, Switzerland, (together with C. Pauli, M. Waldis and D. Petko).

Integrating insiders's (participant's) and outsider's (researcher's) perspectives on teaching and learning: The case of adaptive instruction. Paper presented at the 9^th European Conference for Research on Learning and Instruction (EARLI), in Fribourg, Switzerland, August 31^th 2001, (together with K. Reusser, Ch. Pauli, I. Hugener and M. Waldis).

• LifE - Lebensverläufe von der späten Kindheit ins frühe Erwachsenenalter
• Young Adult Survey. Überfachliche Kompetenzen bei jungen Erwachsenen